Proyectar
Proyectos de Extensión de la Facultad de Arte
Título: Música y Centros Educativos Complementarios: una propuesta desde la educación artística como derecho.
Eje temático: Arte y derechos humanos
El proyecto se propone potenciar y ampliar las intervenciones de estudiantes/extensionistas en instituciones que responden a distintos grados de formalidad, mediante la puesta en acto de propuestas de enseñanza de la música que contribuyan a hacer posible el derecho a la educación artística para todos.
Como antecedente a destacar, desde hace más de una década, la Cátedra plantea a los estudiantes el desarrollo de intervenciones pedagógicas en los Centros Educativos Complementarios (CEC) de Berisso y Ensenada, instituciones dependientes de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.
Los CEC llevan adelante “una propuesta pedagógica que complementa y suplementa la trayectoria educativa de cada estudiante, en vinculación con los niveles educativos obligatorios y otras modalidades educativas, como así también con las familias y comunidades de origen” (…) “Estas instituciones retoman la enseñanza y el aprendizaje sobre la base de la propuesta de una política de las oportunidades en donde las manifestaciones culturales se entraman en prácticas socioeducativas, en el marco de los diferentes enfoques de la modalidad: de derecho, de género, interseccional y constructivista en la enseñanza”.
En este sentido, desde la Cátedra se sostiene la enseñanza de la música con propuestas pedagógicas que posibiliten el aprendizaje y el disfrute de prácticas musicales para todos y todas. Formar docentes de música en la actualidad presenta el desafío de entender y dar respuestas a la heterogeneidad cultural de nuestra sociedad, a rescatar y poner en valor la música cercana a los y las alumnos y alumnas y demostrar que es un espacio de aprendizaje abierto a toda la comunidad.
Como objetivo general se propone desarrollar instancias de intervención pedagógica y extensión comunitaria en los CEC para posibilitar a las y los estudiantes de los mismos y a sus comunidades de referencia participar de propuestas artísticas/musicales garantizando el derecho a la Educación Artística desde un paradigma inclusivo.
Y como objetivos específicos:
- Que los y las estudiantes que cursan Typem realicen sus primeras intervenciones pedagógicas en instituciones educativas, de distinto grado de fromalidad.
- Que las y los alumnas y alumnos de los CEC participen de propuestas artísticas/musicales en las que se los reconozca como sujetos de derechos y desde una concepción de infancias en plural.
- Deconstruir ciertos imaginarios aún vigentes respecto al arte y a su enseñanza construidos desde un paradigma selectivo.
A lo largo del proyecto se realizan tres tipos de intervenciones: muestras participativas, talleres de música y una muestra musical colectiva, a modo de recital, en la que se comparten las producciones de los talleres.
Reflexiones de estudiantes sobre las muestras participativas 2025 (primer acercamiento al CEC)
La experiencia en el CEC me pareció sumamente positiva. Me impresionó ver la atención que prestaban a lo que hacíamos, sobre todo ver los más chiquitos sentados expectantes en sus sillitas e intentando seguir la letra del Mamboretá, mirando las direcciones de Ezequiel o cómo respondieron a Leonardo al principio de la presentación. Los chicos se mostraron siempre curiosos ante la propuesta, dispuestos a participar…
Esteban
Siento que nuestra visita al CEC fue más que satisfactoria, desde el momento en que esperábamos a entrar, incluso al abrir las puertas y recibir los aplausos y gritos de los nenes esperando nuestra llegada para darles un concierto. … Más allá de haber estado actuando bajo una consigna de la facultad, es una gran experiencia del presente para el futuro como producto de la formación docente que estamos teniendo. Fue gratificante y me fui con ganas de más.
Gabriel
Considero muy valiosa esa instancia de ver cómo interactúa aquello que pensamos y planificamos en un terreno imaginario, idílico, con un contexto real, en un establecimiento educativo y con diversas realidades en los estudiantes … Y poder transitarlo en compañía no solo de nuestra docente, sino del equipo del CEC, así como de la buena voluntad y predisposición de nuestros compañeros y compañeras de cursada es una experiencia que se aprecia y agradece mucho de cara a nuestra futura profesión.
Leandro
Para mi fue un primer acercamiento a este tipo de instituciones (en mi caso por ser del interior del país no sabía que existían) También me hizo reflexionar en qué tipo de contextos nosotros vamos a dar una clase o simplemente una presentación musical, ¿Cómo la llevamos a cabo?, ¿Cómo la planificamos?, ¿Tenemos en cuenta cómo se organiza un CEC?. Creo que eso es fundamental… dejarme pensar en ello me da más herramientas para que la experiencia que sigue lo aborde de otra manera.
Luciana
Me resultó interesante la actividad por dos cuestiones principales. En primer lugar, la posibilidad de conocer instituciones a las que quizás no habíamos concurrido en nuestra trayectoria como estudiantes. Particularmente los CEC son instituciones muy completas, con complejidad y entramado entre los diferentes sectores desde los que se encargan de acompañar no solo a los alumnos sino a sus familias, y poder ver eso de cerca y conversar con quienes se encargan de dirigir todas las actividades y trabajos que se realizan fue muy interesante.
En segundo lugar, la propuesta de hacer una presentación a quienes en un futuro les daremos una clase me llevó a darme cuenta que son pocas o ningunas las ocasiones en las que les llevamos algo producido por nosotros a los alumnos. Poder tener ese momento en el que compartimos otro aspecto de nuestra formación que muchas veces no se muestra me dejó pensando en cuántas cosas que uno aprende y que quizás no lleva a las clases podríamos en realidad compartir, analizando también cuáles serían las implicancias pedagógicas en esas prácticas.
Carmen
Me resultó potente la visión que nos dio el CEC de una institución que muy orgánicamente está entramada con la comunidad. El CEC, me atrevo a pensar, es un respaldo muy importante para la comunidad, que otorga al niño un entorno seguro en el que crecer, jugar, desarrollarse, soñar, pensar, compartir, cuestionar, respetar y ser respetado; y este servicio extiende su beneficio a la familia, que se sabe sostenida, en un vínculo de respeto y atención permanente, por la institución, pudiendo acudir para, como nos contaba la vicedirectora, responder a tantas necesidades diversas. Me parece que es muy potente también la imagen de una red que articula universidades con instituciones “de base”, siendo las primeras la plataforma de un crecimiento colectivo basado en la construcción continua del conocimiento, y las segundas, un punto de reunión entre seres que viven transitando caminos tan diferentes y desde órbitas lejanas.
Salvador
La verdad fue una experiencia interesante como un primer acercamiento a estar enfrente de un grupo de chicos y como una aproximación para la docencia. … Siento que fue un primer escalón como futuro profesor de música que se irá desarrollando.
Francisco
Algo importante para mi fue descubrir que me gustaría trabajar con niños. Me di cuenta de que disfruté mucho interactuando con ellos viendo cómo se desarrollaban en la clase. Sin embargo, también me di cuenta de que debo estar más preparado para la interacción con ellos.
Máximo
Mi reflexión acerca del trabajo realizado para la participación y ejecución de un recital en un CEC es muy buena, ya que considero que al ser para algunos una de nuestras primeras experiencias, todo resultó correcto y apropiado para el contexto educativo en el que se llevó a cabo. Desde aspectos más generales del momento, como la cálida bienvenida y la participación activa y respetuosa de los estudiantes y docentes, y a su vez nuestras consideraciones a tener en cuenta antes de la instancia de performance, como por ejemplo la elección del tema, el cuidado en las letras, y la atención en que la situación resultara de interés para los chicos fue muy satisfactoria…
Julieta
Directora: Ximena Martínez
Codirectora: Marcela Mardones
Coordinadores: María del Rosario Larregui, David Celentano, Micaela Juan Baraybar, Florencia Spañol.
Organizadores coparticipantes: Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social dependiente de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. Centros Educativos Complementarios N° 801 y 802 de Ensenada y Centro Educativo Complementario N° 803 de Berisso.
Responsable: Eliana Vásquez, Directora de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social (DGCyE).
Colaboradores: Elisa Escudero, Ileana Escudero (asesoras de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social -DGCyE-); Rosana Mongelos (Directora del CEC N° 801 de Ensenada), Vanesa Richarson (Directora del CEC N° 802 de Ensenada) y Romina Espósito (Directora del CEC N° 803 de Berisso).